張卓立：如何用新思維詮釋，讓下一代喜歡中國傳統文化？
由美國迪士尼出品的電影《花木蘭》最近在全球上演，主演包括重量級華人影星劉亦菲、鞏俐、李連杰、甄子丹。這次從西方製作人角度演繹傳統中國故事，好評和批評都有不少，但無論如何，引起討論已為這套電影帶來很大鼓舞。
想起花木蘭代父從軍，「安能辨我是雄雌」的故事，《木蘭辭》多年來都是香港的初中和高小中國語文科課文。中國傳統故事，當中情節有趣，易於讓小孩明白，同時具備警世、教化作用的例子比比皆是。
要啟迪小孩認識中華文明，把傳統傳承給下一代，始終需要找到一個「入門」，讓他們主動細味其中，將來長大了以後還會記得住。那麼該如何製造這個「入門」呢？
幾年前我在油麻地戲院觀賞了一場以兒童為對象的粵劇表演專場，在此分享一下。「起」、「承」、「轉合」都做得相當好。
「起」即是從熟識處引導兒童對節目的興趣。當天劇組準備了一套由西方寓言《北風與太陽》改編而成的粵劇表演，內容講述太陽和北風比拼，各自用方法讓路人脫下外套。
一眾小孩不一定看過粵劇，對這門藝術認識不深，相對來說《北風與太陽》的故事對他們來說相信比較親切。「北風」打算起勁吹向路人，務使把他身上的外套吹走。「風」只透過感受，而不能看到。為了讓小朋友感受大風的場面，數個飾演風的演員拿著很大的旗幟，曳向飾演路人的演員，路人一邊把雙臂緊抱住自己，好使身上的衣服為自己保暖，一邊用武場的功夫，跳、滾、翻，逐一跨過迎面而來的旗幟，營造出人們遇上狂風時被吹動到翻滾的窘態。接著到「太陽」，照射路人，路人就用粵劇的造手，呈現自己感覺很熱，終於脫下外套，北風和太陽勝負已定，故事作結。
「承」就是解釋、推演。表演之後，節目安排一位「故事叔叔」和大家做解說，用他擅長的、小朋友聽得明白的幽默語言，解釋剛才的粵劇節目有許多「抽象」的元素在其中，例如剛才所說，風是看不見的，但演員可通過把一幅幅旗幟交織翻動，表達出「風」的強勁，之後「故事叔叔」示範粵劇常見的敲門、開門、跨過門檻、走進房子這些粵劇常會出現的情節，進一步闡釋粵劇造手動作中「抽象」的元素。節目成功運用觀眾熟識的故事，配上「故事叔叔」的親和力，「轉合」成鼓勵小朋友多欣賞、多認識粵劇藝術的目的，比較重要的是讓他們明白造手、武場的意義。
所謂「因材施教」，用「貼地」的手段和例子，容易帶領人們深入淺出認識故事和培養興趣。無可否認，現今的兒童瀏覽互聯網的時間比看書多，傳承傳統文化和民間故事，入門之法還需要與時俱進，用新思維詮釋傳統，讓大家覺得有趣味、有創意，傳統依然一樣是很有意思。
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