林芷楓:淺談母語教學的重要

2018-05-07
林芷楓
教育顧問
 
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最近在社交媒體忽然出現一場大辯論,不是土地問題,也不是就業問題,而是在討論廣東話是否母語。事源有人發現教育局幾年前上傳的一篇文章,作者認為粵語不是母語,結論中更指出普通話才應該是正規的中文語言教育。看到如此論調,大概不用分年齡,或是建制泛民,都一定有不同的意見和觀感。中文作為香港的官方語言,兩文三語也是香港人引以自豪的技能,怎麼就能夠用粵語是方言,普通話是正規這樣去定義呢? 

教育局曾經在十多年前大力推動母語教學,而廣東話教學也實證有一定成效,宋欣橋的文章卻是集中討論語言學的分類和定義,並無助於真正推動教育之事。與其在社交媒體上爭論廣東話、粵語是否母語,倒不如反過來說,粵語就是香港人常用的語言,書寫的文字與全中國人及海外僑胞和華人一樣都是華文,普通話則是通用的官方語言。因此,不應該單單把中文劃成母語、方言,反之作為教育局,應該在學校提供全方位的資源和老師,讓學生全面學習兩文三語。中文要推,英文也要推,才能讓學生在日常生活中,用廣東話流利有條理地生活工作,在商業社會用書面語有效地溝通,在國際交流上,也能用上英文與不同國家的人全方位接觸。 

須釐清母語的定義 

有人說,對於在港的福建人,母語便是福建語,所以認為在香港推行所謂母語教學是不對。這個論點其實有誤,在福建省,福州市生活工作自然是以福建話為主,同理不少上海人也是說上海話,這並不代表他們只應該掌握一種母語。不論方言與否,只要與生活背景有關,工作需要和環球通用的語言,對一個年輕人來說都是母語。 

宋欣橋認為香港漢族人的母語是漢語,這是他個人的見解,並不應該是教育局的官方說法。試問在澳洲、美國、加拿大出生的港人,母語是否只有普通話這一種?作為教育工作者,與其捲入政治風暴,試圖提出一些沒有親身體驗的見解,倒不如用科學化的數據和分析,了解現況後才下定論。母語教學,這裡說的是廣東話,不但有助學生學習,數據也實證傳授中文學校學生在語文科的表現較理想。 

未來的日子,但願有心的教育工作者多花時間在提升教育水平,豐富課程內容,政府也應該提供機會和空間給他們好好工作和教育下一代,而不是終日在社交媒體上討論形而上的道理。 

 

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