邱振明:沒有Trouble Two 只有 Wonderful Two

2021-03-08
邱振明
香港蒙特梭利研究及發展學會創會人
 
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不要標籤孩子Trouble Two/Terrible Two麻煩/恐佈的兩歲了,如果真的要,標籤你自己「瞭解2歲孩子上有麻煩」吧,也即是說,其實能瞭解孩子就沒有麻煩了。這標籤近幾十年才有,是家長帶孩子的能力弱了?

為什麼人們會如此標籤?孩子在0 - 1歲半左右,成人的一言一行、以致環境中的一切,都會無意識地全盤吸收,不知不覺間就就模倣其他人起來。成人講什麼說什麼,孩子很多時都很合作地跟隨。只要滿足了他們的基本需求,大致上很易帶。

到1歳識行,孩子步向獨立自主(Erik Erikson埃里克森社會心理發展的第二階段)。到1歲半至2歲,蒙特梭利發現他們愈來愈有意識地思考,原本事事合作的孩子,愈來愈有自己的想法,也愈來愈有到的秩序感。忽然什麽都說「不﹑不﹑不」。大人處理不了,就標籤他們麻煩/恐怖。

「去洗手嗎?」「不」。「吃飯嗎?」「不」。出門時堅持要走他認為平常的路綫。在家中的鞋要跟他的秩序排好。孩子原本是想從水壼倒一杯水,大人卻怕他倒瀉,一聲不響就幫他倒水,孩子馬上爆喊,一時三刻也安撫不了。孩子追求獨立自主和建立秩序感的內在需求,硬生生給大人破壞了。

孩子開始想到有些事情是「我想做的」,不明白為何有些事情是「別人想我做的」。他開始想有自己的身份,有自己的意志,愈來愈想自主探索和控制環境,但這個階段又未能從別人的角度去想事情。對於言語能力有限的幼兒來説,表現自主的最容易方法之一,就是說「不」以否定的方法。說「不」來跟你的意見分開,是獨立自主思考的萌芽。

所謂的Trouble Two/Terrible Two就是從這時開始,處理不好會延續到3歲 terrible three,更可能三歲定八十,恐佈一世。孩子愈來愈叻(獨立自主、開始思考、記憶更久、開始有意志力等),他的認知、情緒和社交發展快速,只是大人未準備好追不上,反而標籤他們麻煩/恐佈。觀察入微的蒙特梭利教育改稱這階段為 Wonderful Two奇妙的兩歲或Terrific Two 了不起的兩歲。

不一定每個孩子都會有Trouble Two/Terrible Two階段,視乎成人能否跟隨孩子,預備好一個孕育他們的環境,支持他們這階段獨立自主的發展,同時讓他們逐漸從群體的基本規則中學習和其他人以互相尊重方式相處,融入社群。很多蒙特梭利教室或家庭都沒有這「麻煩/恐佈」經驗。

下一篇文章再跟大家談談 Terrible Three 及與兩、三歲孩子溝通的方法。

文章只屬作者觀點,不代表本網立場。

 

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