鄧淑明:全面推行STEM教育 為未來作好準備

2019-06-06
鄧淑明
香港大學建築學院及工程學院計算機科學系客席教授
 
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不少行業都應用嶄新科技,多認識STEM知識,懂得編寫電腦程式(編程)便能在職場上大派用場。

為增強學生的STEM知識,並培育更多創科人才,香港近年來積極推動STEM教育。繼去年施政報告中,政府提出每年恆常撥款9億,向學校發放「全方位學習津貼」,鼓勵學生走出課室,拓寬視野。今年財政預算案又提出撥款5億資助中學,推行「中學 IT 創新實驗室」計劃,讓年輕人及早建立良好的資訊科技基礎。

不過,這些資助都傾向「校本」,政府退居幕後,由學校自行規劃。去年有本港傳媒探視全港500多所小學推展STEM教育的情況,發現逾6成學校曾舉辦相關課程和活動,內容相當多姿多采。然而,這些活動都受制於津貼情況,部分學校表示,若教育局提供的津貼用完,便會減少STEM的活動。

正由於STEM教育由學校自由發揮,推行流於鬆散,持續性欠奉,所以成效未見顯著。早前經濟學人信息社(EIU)評估教育政策和體系如何協助15至24歲的年輕人準備未來時,香港的評級在35個經濟體中僅排22,遠遠落後於新加坡(第1位)、南韓(第6)、台灣(第7)和日本(第12)。

 不少家長眼見STEM遲遲未納入正規課程,便自行為子女尋找學習途徑,去年有問卷調查發現, 600多位受訪家長中,約4成有購買STEM書,佔「總購書量2至4成」,另有兩成人購買STEM書達總書量5至7成。

英國曾經以校本為主,讓學校自行推動STEM學習,結果當地的電腦教育停滯多年,到2014年才開始把編程納入中小學常規課程,趕緊追回落後的腳步。英國的經驗猶如一面鏡子,香港如要追及全球創科的步伐,便要全面規劃STEM教育,不但要把編程加入中小學課程當中,還要為中小學制定官方要求,以作為教材和培訓專業教育教師的標準。這樣,我們的年輕一代才能有系統地學習科技知識,為未來作好準備。

 

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